注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

感 悟 幸 福

幸福是一种信仰……

 
 
 

日志

 
 

移植课 教后反思  

2009-11-11 17:36:06|  分类: 玲儿热爱工作 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

  

         英语教学研究活动                        2009.11.06

课题

Unit 4 part B Let’ s read

主讲人

高玲

参加人员

祖主任 杜以华 宋培兵 刘晓军 杜老师

活动过程

 

 

My new friend

沂南三小:龙宝乾

 

一、教学目标:

◆知识目标:能够听、说、认读句子:They are very different.

◆能力目标:培养学生自主阅读、获取文本信息及综合运用语言的能力。

◆情感目标:培养学生建立互助、互学、互乐、互玩的友谊情感。

二、教学重、难点:

◆重点:理解阅读Let’s read中的语篇

◆难点:如何正确表达他人信息及正确运用动词第三人称单数,以及对友谊的理解。

三、教具

卡纸、 彩笔、 图画、课件

四、教学过程

Teaching design

Step 1 Preparation

1.      Warm up

1)            Ss hold out hands together in each group and say loudly

“ We are friends!”

2)   Play a game “ Concentration ! one, two!”

〔做游戏,激发学生学习热情,活跃课堂气氛,为本课话题作铺垫 〕

2. Free talk

T: I’m new here, I’m excited, very excited. Let’s be good friends, Ok?

Ss: Ok!

T: What does he like?\How does she go to school?\Does he… everyday?

〔设计意图:师生交流热身,话题及语言提前渗透〕

Step2 Pre-reading

Teach:  twins   same   different

T: Now, you have many friends, I have a good friend too.

T: Now, Look ! Who is he?(guess,who is she ?)

Ss: It’s you.(师指向袁萍,介绍,she is my friend .she has a twin sister ,yuanxiang!指向袁香, Look ,they look the same .they are twins.)

T: No! No! He’s my twin brother. We are twins.

T:Look at me, Am I handsome?  Is he handsome too,?

Ss: Yes,

T: Thank you, I think I am handsome today.

We look the same,

〔设计意图:创设趣味情景,师通过展示一个自己哥哥的卡通漫画形象,突破障碍教授twins,并通过相貌、职业等比较引出same和different,并通过小Chant进行趣味操练, 扫除阅读障碍〕

(本环节龙老师用的是自己的大照片,我没有弄,因为班里正好有两对双胞胎,是个更为有利的条件,所以在学习twins ,same ,different几个单词的时候,根据我们的实际情况作了改动。)

Step 3 In-reading

T: This is my friend, here comes another friend liu Yun. Let’s watch and listen. (课件出示刘云)

T: Do you want to know her friend?

Ss: Yes.

(一)           General reading

Read and circle.

T: please read it quickly and circle Liu Yun’s new friend and her family members.

T: Check the answers and designs the board.(黑板出示四位人物像)

〔设计意图:阅读策略指导,快速默读以圈的形式抓住文中主要人物〕

(二) Detailed reading

1. Read and underline

Read paragraph 1and 2,then find the difference between father and mother (指导学生阅读策略,划线形式)

T checks Ss’ task and designs the board with Ss together.

2. Read and finish the chart

Read paragraph3,find the difference between Alice and Ann and finish the chart.(指导学生找关键信息,填表格)

T checks their understandings and designs the board with Ss together.

3. Read and answer

Read the text carefully and answer the following questions in groups.

(处理文本中问题,学生获取细节信息,落实学生写的训练)

4. Listen and repeat听音正音

5. Read aloud. 培养朗读能力增强语感

〔设计意图:设置由易到难的任务,进行阅读策略指导,进一步引发学生的深度思维,培养学生获取信息?处理信息的能力〕

 

活动过程

Step 4 Post reading

1.      Retell

T: Now,class, let’s recall something about Alice and her family. First let’s say together.

Then you can choose any one of them to retell.

(设计意图: 以复述的形式让学生加深对文本的理解,整体复述和个体复述结合)

2.Write an email

〔设计意图:让学生在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息,鼓励学生发挥创新,综合运用语言能力〕

Step 5 Progress

1. Watch and think : what can we do for friends?(课件呈现)

〔课外延伸,培养学生思维及情感态度的表达,对友谊的理解〕

2. Chant.  (课件呈现)(小黑板呈现)

We  are  friends,

Friends, friends,  friends!

We help each other,

Help each other!

Remember!  Remember!

Friendship  forever! Forever!

(设计意图:总结话题主题,回应热身时主题“We are friends”, 起首尾呼应的效果)

教后反思

教后反思

      在参加了临沂市第五届优质课观摩学习回来,心里既羡慕又佩服,于是往前赶了赶课,我也将移植课提到了期中考试前举行,希望自己也能像那些优秀的选手一样,一展风采。我确定的是沂南三小的龙宝乾老师讲的第四单元B部分的Let’s read,将龙老师的教案找来,随便一做改动,就开始了。也正好借着一次机会,与英语学科所有的老师再来一起探索英语阅读课的教学模式。

 本以为移植课很容易上的,知道教案了,也看过执教老师怎么上的了,照搬来不就可以了吗?但当真正去上课了才知道,一点都不容易。首先,是我自身的语言素质与人家老师相差太大,口语表达没有那么连贯;其次,我们的学生与人家学生相比,也存在一定的差距;更重要的一点是,我对教材没有好好的熟悉,只想着人家怎么上的,没有经过自己的头脑过滤,对整个单元的内容没有全面的掌握,重难点也不准确;只想着怎么照搬过来,而没有经过太多的创新,所以效果不好,也失去了移植观摩课的教研价值。其实,要想真正上好移植课很不容易,可以说比自己设计的更难把握。要想上好移植课,必须把握住观摩活动的精髓,弄清施教者的教学思路,分析设计意图。并把它们加以吸收内化。再结合自己的特点和执教对象的实际,进行恰当的修改与调整,通过这次活动,也给自己及他人提了个醒,做任何事情都要认真,还要创新。

                                                                      

  评论这张
 
阅读(296)| 评论(1)
推荐 转载

历史上的今天

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017