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引用 参加临沂市小学英语教研员第二次培训小结  

2010-04-22 16:04:09|  分类: 玲儿借鉴的宝贝 |  标签: |举报 |字号 订阅

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引用

Lily参加临沂市小学英语教研员第二次培训小结

 

里庄中心小学  于明彩

41617 我参加了,在河东知春湖举行的临沂市第二届小学英语教研员培训会。16日上午观摩了温州校本教研,下午提取了三节关于过去式同课异构的课,并由卢英苗老师带领我们进行了互动评课。417日上午听取了各县区优秀教研员的经验交流。此次学习我收获颇丰。

一、温州校本教研

1、看课,提升自己

首先从夏老师这节课,我发现了我自身需要提升的地方。夏老师组织的循序渐进的活动,恰当到位的语言铺垫,再到那唯美的诗歌拓展都让我久久回味。

2、校本教研看自身

本节课后温州实验小学的老师们分析课、研讨课的形式也让我感触很深。我们平时在听课过程中所关注的最多的是老师的活动、老师的语言,对其它方面关注的比较少。但温州实验小学的老师们做得非常全面,再看课时分成了四个组:老师组、学生组、个案组、综合观察组。老师组主要观察教师的指导方法、指令语言、评价语言、行进路线及挑刺。学生组主要观察学生的参与度、参与水平、精彩片段。个案组主要从三类学生中挑选一到两个重点观察,主要观察学生发言次数、参与积极性、语言表达准确性。综合观察组进行全面观察。而且每个组的分工明确,剖析到位。听完课后县进行小组讨论、汇总意见。再由小组代表通发表意见。最后是自由辩论时间。过他们的校本教研方式来看,我们确实要改变我们自己的校本教研。

3、专家引领收获多

在温州的老师们讨论了课后,全国各地的专家们对他们学校提出了宝贵的建议。这同时也让我很受启发:

1)开展校本教研要限定目的与研究性。

2)语言表达要想丰富,就要更多的接触语言材料。

3)要让更多的小组活动出现在课堂上。

4)教师要自觉参与校本教研,而不是被迫。

5)校本教研活动后要善于反思。

6)备课时要考虑综合语言,学习全语言观。启发学生的多智能玉泉语言关。

7)把学生调动起来,内容要贴近学生生活,情景要来源于生活。

8)活动要有主次,活动的目的就是学英语。

二、同课异构

16日下午听取了三堂关于“过去式”的同课异构课型。这三位老师让我们看到了同样内容却完全不同的设计、风格。但我们听完这三节课的同一感受是:不知怎样记录这三节课、不知是什么课型。课后经过卢英苗老师的点拨后,我们才茅塞顿开。在上复习课,特别是语法课时,要找准切入点。如本课题中的切入点有:动词形式上发生的变化、系动词was were 、实意动词did、特殊疑问句What  how。这些切入点我们不用一节课都包含进去,当然这也是不可能做到的。因此我们一节课就选择一个切入点,重点围绕讲述就可以了。如王林老师的课可以看做是阅读基础上的语法课,那么在这样的课上key Word这一块完全可以省去,这样看起来就非常明了了。郭老师这节课可以看做综合性的语法课。本节课中郭老师设计的人物太多、地点太多,如能做到抓住一个地点,一个人物就很好了。那么第三节课丁老师的课就可以看作是以句子为主的语法课。本节课的故事情节设计的非常好,如能抓住“lost dog”展开一系列的句型训练:Did he … 那么本节课的主题和思路就很清晰了。

从这三节课中我领悟到:上课时要找准切入点,不能贪多。一节课抓准一到两点重点训练就可以了。

三、教研员经验交流

首先是平邑的教研员张映红老师引领我们对教研员的职责与如何进行校本教研展开了学习。从张老师的报告中我收获了很多,让我对以后的英语教研活动有了更清晰的目标。

1、关于教研

1)确立怎样的校本教研

要精心筛选教研内容,满足教师的实际需求,只有教研的内容真正对教师有所帮助,老师们才会感兴趣。 教研活动要基于对话的校验方式,这是教研活动有效的前提。全员参与教研活动的全过程,这是教研活动有效的保证。教研中要抓住教师的20%重点培养,以少数带动大多数。

2)怎样检视活动的有效性

看活动目标是否清晰,活动环节是否紧凑,活动过程中是否尽可能使活动参与者,带着任务进入活动,活动是否延伸到教师教育行为改进的阶段。

2、经验交流

老师做完报告后,我们又听取了来自各县区的优秀教研员做的经验交流。从这些交流中我发现自己在教研方面的贫乏。由于领导的信任我也参加了本次交流,但我所做的这些活动,与其他县区比却显得微不足道。临沭的张军老师创立的网络教研,罗庄张成华老师培养新教师的点滴,兰山的藏旭老师开展的丰富多彩的学生活动,都让我感触很多 。校本教研无止境,在这条道路上我仍需努力。                 

   

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